الصعوبات التي تواجه معلمو العلوم لمرحلة التعليم الأساسي في منطقة طمزين

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الصعوبات التي تواجه معلمو مادة العلوم في مرحلة التعليم الأساسي بمنطقة طمزين، وتحديد أبرز العوامل المرتبطة بالمنهج والمعلم والبيئة المدرسية والتلاميذ، إلى جانب الكشف عن الفروق في تقديرات المعلمين تبعًا لبعض المتغيرات الشخصية. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة أداةً لجمع البيانات من عينة بلغت 25 معلمًا ومعلمة من مدارس التعليم الأساسي بمنطقة طمزين، بواقع 9 معلمين و16 معلمة. تضمنت الاستبانة أربعة محاور للصعوبات، وقُيست الاستجابات وفق مقياس ليكرت الثلاثي، كما تم استخدام النسب المئوية والمتوسطات الحسابية والوسط المرجح والانحراف المعياري ومعامل ألفا كرونباخ ومعامل ارتباط بيرسون واختبار مان ويتني. أظهرت النتائج أن مستوى الصعوبات الكلي جاء مرتفعًا، بمتوسط مرجح بلغ 2.41 وانحراف معياري 0.231. وجاءت الصعوبات المرتبطة بالبيئة المدرسية في المرتبة الأولى بمتوسط 2.59، تلتها الصعوبات المهنية والإدارية المرتبطة بالمعلم بمتوسط 2.50 ، ثم الصعوبات المرتبطة بالتلاميذ بمتوسط 2.35 ، بينما جاءت صعوبات المنهج في المرتبة الأخيرة بمتوسط 2.20   كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متغيرات الدراسة النوع -الخبرة - المؤهل الأكاديمي. وتوصي الدراسة بتحسين تجهيزات المختبرات والوسائل التعليمية، وتطوير التدريب المهني والحوافز، وتعزيز الصلة بين منهج العلوم والبيئة المحلية.